2021下教师资格，笔试练习
发布时间：2021-09-25
当孩子处于婴儿期时，父母要始终如一地满足孩子的各种需要，细心呵护培养信任感;当孩子处于幼儿期时，父母应该关注孩子的积极主动性，允许孩子主动承担事情，并给予鼓励与支持;当孩子处于学龄期时，父母要引导儿童勤奋努力，并对于孩子的勤奋行为给予表扬。这是因为( )。
A.学生的身心发展是有规律的，具备顺序性规律
B.学生的身心发展是有阶段性规律的
C.学生是有巨大的发展潜能的
D.学生具有自身的独特性
1.【答案】B。中公教育解析：本题考查的是学生观。
选项A，学生的身心发展是有规律的。个体身心发展的一般规律有顺序性、阶段性、不平衡性、互补性和个别差异性。其中，顺序性是指从简单到复杂、从低级到高级、从量变到质变的过程，题干中并未体现顺序定向的特点。故排除A。
选项B，学生的身心发展是有阶段性规律的，阶段性是指不同阶段学生有不同特征，有不同的主要矛盾和发展任务，要分阶段教育，不同阶段不能搞一刀切。题干中父母面对孩子不同的年龄阶段进行不同的教育，体现了阶段性。
选项C，学生是有巨大的发展潜能的，教师要用发展的眼光看待学生。与题干不符，故排除C。
选项D，学生具有独特性，学生是千差万别的，每个学生都有自身的独特性，因为每个学生的文化经验、生活背景、个性特征不同所以学生具有差异性。与题干无关，故排除D。
综上所述，本题选B。
02
刘红朴是冀英学校的一名教师，在一次家访后买了“十几本书”送到该生家里去，这名学生的背诵不过关，他抽取课余时间单独辅导。逢机会遇到家长，他总会说“好孩子是夸出来的”。体现出了教师( )的身份。
A.教育教学问题的研究者
B.学生学习的促进者
C.课程的开发者、建设者
D.社区型的开放型教师
2.【答案】B。中公教育解析：材料中刘老师利用课余时间为学生辅导，帮助学生解决个性化问题，反映了学生是学习的促进者，为学生的学习提供帮助。
A选项研究者指的是教师要针对教育问题展开研究。
C选项指的是要有强烈的课程意识和参与意识，要提高参与课程建设的能力，还要锻炼并形成开发新课程的能力和课程评价的能力。
D选项指的是教师要参与社会、服务社区。与题干无关故排除。
综上所住，ACD均错误，此题选择B。
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03
某老师在进行古诗教学时，让学生自己想办法帮助学习困难的学生学习和背诵古诗。可以自由结合、互相帮扶。有的学生运用拍手歌的方式、有的学生利用游戏的方式，有的学生根据插图的方式自己深层理解。材料中的老师的做法体现了新课改实施中的哪些主张( )。
①自主学习②合作学习③帮扶学习④探究学习
A.①②④
B.①②③
C.②③④
D.①③④
3.【答案】A。中公教育解析：本题考查的是新课改学习方式转变的具体目标。
根据《基础教育课程改革纲要(试行)》，改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即在课程实施中，新课改背景下，倡导自主学习、合作学习、探究学习。
题干中该老师通过自由讨论、拍手歌、游戏等方式，转变原有机械的教学方式，贯彻落实了新课改对改善学习方式的目标。①②④与题干要求相符。其次，③帮扶学习与新课改具体目标不符，属于干扰项。故本题选择A。
04
亮亮在学校中是一名品学兼优的好学生，他总是表现得很优秀，不允许自己出现一点错误，在一次考试之后，他发现自己没有发挥出正常水平，很自责，班主任找到了亮亮，跟他深入地进行了交流，告诉他犯错误是人之常情，我们需要做的就是从错误中吸取教训，才能够更好地成长，下列说法你认为错误的是( )。
A.班主任老师的细心引导体现了他对于亮亮的尊重、爱护
B.班主任老师是多此一举，亮亮自己肯定能想明白
C.亮亮应该合理调节成败的标准，不要给自己太大压力
D.师生之间的交流能够有力地促进学生的发展
4.【答案】B。中公教育解析：此题考查的是职业理念中的学生观与教师观，学生是发展的人，具有动态变化的特点，所以作为教师首先要给学生改正错误的机会，其次教师应该成为学生学习和发展的促进者，通过引导帮助学生发展，题干中亮亮的班主任准确地了解到了亮亮的问题，通过与亮亮交流，帮助亮亮解决了问题，正是一种教学理念的体现，作为教师不能够忽视学生的问题，不能完全任由学生自我发展，故B项是错误的。
综上所述，ACD的表述都是正确的，故此题选择B。
05
张老师为了尽可能地教更多的学生，在一个大教室中安置许多长排课桌，每排10多个学生，老师从每排选择一名学生，并首先教他们知识，然后让这些学生将学到的知识教给自己排的学生，并由这些学生负责自己安排学生的检查和考试，张老师所实行的这种教学组织形式属于( )。
A.分组制
B.道尔顿制
C.导生制
D.个别教学制
5.【答案】C。中公教育解析：导生制又叫贝尔—兰喀斯特制，是由英国国教会的贝尔和公益会的教师兰喀斯特所开创的一种教学组织形式，曾在英国和美国流行过数十年，为英、美两国普及初等教育做出过重大贡献。导生制的组织形式：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学，然后，由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。导生不但负责教学，而且还负责检查和考试，完全是教师的助手。有了导生的帮助，教师的教学工作量大大减轻了，因而能够教育更多的学生。
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